Pengantar Sosiologi Pendidikan

研究讨论社会互动过程的科学

教育社会学史

人类自从诞生在这个世界上以来，无论有意识还是无意识，实际上已经学习和熟悉了社会关系，即社会中人与人之间的关系。我们的社会关系是从孩子和父母之间的关系开始，然后延伸到邻居之间的关系。

在这种社会关系中，有一个认识的过程，这个认识的过程包括各种文化、价值观、规范和人类责任，从而创造出不同风格的社区生活和不同的问题。

这种社会学是由奥古斯特·孔德创造的，因此他被称为社会学之父，他于1798年出生于蒙彼利埃。他是目前社会学中使用的大部分概念、原则和方法的作者，这些概念、原理和方法都源于孔德。孔德将社会学分为社会静态学和社会动态学，社会学具有以下特点：

1. 它本质上是经验性的，即它基于观察和常识，其结果不是推测性的。

2.它是理论性的，也就是说，它总是试图汇编抽象和观察。

3.它具有累积性，即社会学理论是在现有理论的基础上形成的，然后加以修正、扩展和提炼

4.它是新奇的，即它不质疑某个事实的利弊，而是解释这个事实。

孔德说，人类科学的每一个分支都必须经历三个连续的理论发展阶段，即宗教的或想象的、形而上学的或抽象的、科学的或实证的。

第二次世界大战结束后，社会发展发生了巨大变化，国际社会希望做出改变，以适应发展和调整教育机构行为的新需求。因此，曾经被遗忘的教育社会学学科重新出现，成为教育机构中重要科学的一部分。

在博士看来。 Ary H. Gunawan认为，教育社会学的历史由四个阶段组成，即：

A。第一阶段，社会学作为普遍哲学的生活观的一部分。这一阶段的社会学是哲学的一个分支，因此被称为社会哲学。

b.在第二阶段，人们渴望建立基于真实（经验）经验和事件的知识体系。因此，在这个阶段，存在着将哲学与社会分开的愿望。

C。第三阶段的社会学，是社会学作为一门独立科学的初始阶段。人们称孔德为“社会学之父”，因为他是第一个使用社会学一词来讨论社会的人。

与此同时，圣西蒙被认为是社会学的“先驱”。他打算形成一门名为“心理政治”的科学。

有了这些知识，圣西蒙和孔德采用了杜尔哥（1726-1781）作为对社会学做出贡献的人的表述，从而使社会学得以独立发展。

d.在最后一个阶段，主要特征是希望共同为社会学对象提供牢固的边界，并提供具体的社会学理解和方法。方法独立的社会学先驱出现在18世纪末和19世纪初，包括费什、诺瓦利斯、亚当·穆勒、黑格尔等。